MÍDIAS-Texto 1

Aqui começa o nosso ano letivo de 2014 e muitas ideias apresentaremos neste 1º bimestre, sobre como podemos utilizar as Mídias na Educação. Até aí, parece que falei em grego.... o que quer dizer Mídias?

Muito se fala hoje sobre os poderes da tecnologia na Educação. Mas, diante de notícias de escolas que já adotaram tablets e lousas interativas, pergunta-se cada vez mais se tudo isso é eficaz para o que o Brasil realmente precisa: melhorar a qualidade do ensino e o desempenho escolar das nossas crianças e adolescentes. O que você pensa sobre isso?

Hoje, em geral, as crianças têm mais contato com a eletrônica e com mídias cativantes. Crescem diante da televisão, vendo-a como companheira de seus momentos de liberdade. Enquanto jogam videogames ou usam computadores, os jovens criam com esses objetos relações afetivas e entram no mundo da ciência naturalmente. 
O computador pode ser chamado de máquina das crianças, uma vez que muitos jovens não conhecem o mundo sem o computador. Eles brincam, divertem-se, aprendem com o computador.

Mas como fica a fala e a escrita diante desta novidade toda? Será que essa empolgação toda aconteceu, anos atrás, quando o primeiro livro apareceu? Assista a este vídeo e entenda como o novo pode ser difícil de ser aceito!  A invenção do livro.

 Agora comente, aqui, em nosso blog e vamos responder algumas questões em sala de aula.

Bom início de ano e bons estudos!

A interdisciplinaridade da Arte

Esta  aula já está sendo dada em sala. Postei para que vocês tenham como estudar e relembrar tudo o que falamos em sala,ok? Não precisa comentar! É só clicar em cima da imagem,ok?

MÍDIAS - TEXTO 2

A maior sala de aula do mundo

Entrevista // Henrique Koifman 

Na aula do dia 11/02/14 de terça-feira passada, vimos um vídeo sobre o uso das tecnologias em sala de aula – reportagem do Fantástico – vocês se lembram? Este texto é uma continuação de uma das reportagens exibidas no vídeo.  É uma entrevista com o norte-americano Salman Khan feita pelo Skype (ferramenta de bate-papo em voz e vídeo, em tempo real, pela internet), ele fala sobre educação e professores, abordando ainda a parceria entre sua academia e a Fundação Lemann, que financia a versão para o português da plataforma com exercícios e vídeoaulas. A nova plataforma da Khan Academy estará disponível gratuitamente para os estudantes e professores brasileiros, totalmente em português, a partir de janeiro de 2014 no endereço www.fundacaolemann.org.br/khan-portugues. Leiam e respondam as perguntas que estão no final do texto, levem as respostas para a sala de aula, ok?

“Henrique Koifman pergunta: - Em seu livro Um mundo, uma escola, você afirma que qualificar o tempo na escola é uma questão muito importante. Como a tecnologia pode ajudar a escola a fazer isso e também a ser mais criativa? 

Salman Khan responde: - O modelo que temos hoje no mundo para a educação é o mesmo utilizado no final do século XVIII, nos primeiros estágios da Revolução Industrial, um conceito empregado para produzir qualquer tipo de coisa em escala por um preço razoável, tal como nas fábricas. Formamos grupos de alunos que vão sendo conduzidos, juntos, por uma mesma trilha. Cada um deles tem duas semanas para aprender determinado conteúdo. Os que conseguirem aprender receberão conceito A; outros aprenderão razoavelmente bem e receberão B ou C, enquanto outros não vão dar a mínima para o conteúdo. Se aprenderem bem o conteúdo, terão “bom futuro”; se prosseguirem falhando, terão “mau futuro”.
É claro que, mesmo cem anos atrás, as pessoas já pensavam que o ideal seria que cada aluno tivesse uma instrução, uma formação mais personalizada. Se ele não entender o conteúdo, vamos explicar mais até que compreenda. Não faz sentido passar para a matéria seguinte se você mal compreendeu o assunto anterior. As pessoas sempre concordaram com essas ideias, mas simplesmente não havia um modo prático de adotar tal medida nas escolas, havendo 30 crianças em uma sala. Hoje, o que a tecnologia é particularmente boa em proporcionar é justamente localizar, ordenar e personalizar conteúdos e sistemas, facilitando a coordenação das informações. 

HK - Como o conteúdo é apresentado aos alunos?

SK - Na maioria das escolas, as salas de aula são o único espaço onde a informação é disseminada. O professor dá a aula, apresentando o conteúdo, e esta é a sua única chance de adquiri-lo. Então, as crianças ficam preocupadas em anotar tudo, pois sabem que, se não anotarem, provavelmente esquecerão o que foi explicado. Com os recursos atuais, não é preciso anotar ou ficar apreensivo para captar tudo naquele único momento, pois é possível ter acesso àquele conteúdo quantas vezes for preciso e quando quiser — basta acessá-lo para refrescar a memória. É como se o quadro-negro nunca fosse apagado. Você pode fazer seus exercícios em seu próprio tempo e em seu próprio ritmo. Sabe que vai conseguir aprender, e as aulas passam a servir para que você tenha instruções personalizadas de seu professor, para que você trabalhe com seus colegas e com o sistema, para que você avance no seu próprio tempo.

HK- Como a tecnologia pode ajudar os professores a entender e acompanhar o ritmo de aprendizado de cada aluno?

SK - Habitualmente, o que ocorre é que alguns estudantes estão captando a aula no ritmo esperado, outros podem estar ficando até impacientes, por pensar que avançam lentamente, e outros simplesmente ficam sem nada entender ou sem conseguir fixar-se no professor. No entanto, o professor só vai conseguir ter uma noção mais precisa sobre isso quando aplicar um teste, no qual os alunos se dividirão entre os que aprenderam tudo e tiraram A, aprenderam parcialmente, com B e C, ou não aprenderam nada ou quase nada. O ideal seria que quem não tivesse tirado um A merecesse uma atenção especial do professor para que pudesse entender e absorver o conteúdo que ficou faltando. Porém, o que ocorre no sistema atual é que, se você atinge o grau mínimo, um C, segue adiante. Seria ótimo se o professor pudesse saber com dias ou semanas de antecedência que aquele aluno está na trilha para tirar um C ou um D e, assim, dedicar mais de seu tempo ou mesmo indicar um colega de turma melhor naquele tópico para ajudá-lo a superar suas dificuldades e aprender o que está sendo ensinado. Por meio das ferramentas TECNOLÓGICAS, o professor pode verificar o que os alunos estão estudando, por quanto tempo, como se saíram nos exercícios e quais são suas dificuldades. Com isso, podem mandar um e-mail ou telefonar para eles e oferecer ajuda nos tópicos em que demonstram maior dificuldade ou sugerir pesquisas e material que possam ajudá-los. Esse tipo de informação sobre a evolução dos alunos está permanentemente disponível para os professores, algo que nunca ocorreu antes. Em geral, a única informação que os professores têm em relação à compreensão de seus alunos durante as aulas é a fisionomia deles. Tentam deduzir como seus alunos estão recebendo aquele conteúdo, se estão ou não acompanhando como esperado, mas têm muito pouca informação para essa dedução.

HK - Quais são as diferenças entre as salas de aulas tradicionais e o novo modelo que você propõe?

SK - A sala de aula tradicional tem 30 carteiras, todas viradas na mesma direção; o professor tem um quadro no qual apresenta suas aulas e, às vezes, corrige e passa deveres de casa. Na nova sala de aula, as crianças passam parte do tempo trabalhando cada uma em seu próprio ritmo, resolvendo exercícios, estudando o conteúdo, mas não é uma forma de isolamento. Na verdade, é no modelo tradicional que elas ficam isoladas, sem poder falar com as outras, preocupadas apenas consigo mesmas e em tomar notas. Na sala que propomos você trabalha nas matérias e ajuda os seus colegas. Se tiver dúvidas, pede ajuda e alguém vem explicar. Os professores acompanham o processo e sabem quem são os alunos que precisam de maior atenção a cada momento, podendo sentar-se perto deles.

HK- Como professor, qual é, em sua opinião, o maior desafio para quem ensina?

SK - Outro dia me encontrei com a representante de uma organização que envolve dezenas de professores aqui nos Estados Unidos e perguntei a ela: “O que diferencia os melhores professores dos demais?”. Ela comentou que muitas pessoas acreditam que os melhores professores são os que dão as aulas mais atraentes, mas que não é isso que diferencia um bom professor. Outras valorizam mais os profissionais que têm títulos, como o PhD, mas que também não é isso que faz os melhores professores. Para ela, os professores que realmente fazem com que seus alunos evoluam no conhecimento, que conseguem motivar e fazer com que os estudantes percebam que eles próprios devem assumir responsabilidades sobre si mesmos e sobre sua educação são os melhores. Assim, acredito que o grande desafio para os professores é saber como, entre todas as suas tarefas, criar tempo para poder estabelecer essas importantes conexões pessoais com os alunos a fim de exercer o importantíssimo papel de adulto na vida deles — às vezes, o papel do principal adulto — e ajudar a fazer com que os jovens acreditem em si mesmos, que se sintam capazes e motivados para realizar coisas e para que se sintam donos de seu destino.

O aluno que tiver em sua vida aquele professor que gire a chave em sua cabeça, que faça com que, no lugar de encarar a escola e o estudo como obrigação, entenda que adquirir conhecimento é fundamental para que ele venha a ter uma boa carreira, um bom futuro, estará sendo programado para os próximos 60 anos de sua vida. Este é o segredo de ensinar — e espero que estejamos desenvolvendo ferramentas que liberem mais tempo para que os professores possam se dedicar mais a essa conexão fundamental com seus alunos.”

Agora pense e responda:

1-       Como futuro professor ou mãe ou pai de um futuro aluno de uma escola possivelmente nova, como seria este modelo de escola nova? Seria como a idealizada pelo Saman Khan ou não? Por quê?

2-       Que tipo de metodologia inovadora você gostaria que essa escola tivesse?  Pense em uma escola que usa as tecnologias e uma que não usa, mas que tem algum diferencial em seus métodos de ensino. Descreva-a com detalhes; Ambiente em sala de aula ( mobiliários, iluminação, espaço,etc) e metodologia de ensino ( Ex: como professor eu trabalharia com 25 ou 30 alunos apenas; trabalharia com os alunos sentados em grupos ou em duplas ou individualmente; teria dois quadros ou uma TV ou um palco...) Use a sua imaginação e idealize um modo de educação que seja adequado as suas necessidades. EU TE DESAFIO A PENSAR EM MUDAR A NOSSA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO!!!!

3-       Comentem neste blog o que achou da entrevista e traga, na próxima terça-feira ( 18/02), para sala as respostas das perguntas 1 e 2;

Fundamentos e matrizes da arte

Iniciaremos o ano letivo falando sobre alguns fundamentos para conhecer a disciplina Arte como um campo de conhecimento presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais para as séries iniciais do Ensino Fundamental. 

1. A Arte na escola deve basear-se na educação e na observação estética do cotidiano, complementando a formação dos alunos conforme orienta a Lei nº 9.394/96 (LDBEN) no art. 26 § 2o: “O ensino de arte constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.”
2. “O propósito da arte não é mudar o mundo ou desafiar a política. Se inutilidade significa que não há um resultado mensurável e positivo, a arte é certamente sem utilidade. Ela deve desafiar as crenças das pessoas e seus hábitos estéticos. Ela pode fazer você questionar a si próprio e o modo pelo qual vê o mundo. Individualmente, a arte tem um poder mágico e encantador.” (R. Tal. O Globo, 2007) 
3. A arte é interdisciplinar por natureza. O pensamento artístico auxilia as pessoas a ampliar a sensibilidade, a percepção, a reflexão e a imaginação, tornando-os mais flexíveis para criar e conhecer, condições fundamentais para a aprendizagem, na vida e na escola, além do desenvolvimento da sensibilidade estética e crítica. O produto da ação criadora, a inovação, é resultante direta de novos elementos estruturais ou da modificação de outros, seja na intervenção efetiva na obra, seja na mudança do olhar crítico em relação a ela.

Essas são apenas alguns fundamentos que nos levam a outras reflexões. Pensemos: Qual a função social do sistema educativo? Por que algumas matérias e não outras? O que ensinar? Que tipo de pessoas o ensino deve promover? Esses são os Princípios curriculares básicos dos Parâmetros Curriculares Nacionais.MEC. 1997
- Domínio da língua falada e escrita
- Elaboração de conceitos matemáticos 
- Percepção espacial e temporal do mundo
- Experimentação e explicação científica
- Fruição da arte e de mensagens estéticas

Com relação a Arte, vamos ver os conceitos e competências a serem trabalhados durante o primeiro segmento do Ensino Fundamental, significativas que cada aluno deve vivenciar, de maneira integrada com as diferentes áreas do conhecimento:

• Criar formas artísticas demonstrando algum tipo de capacidade ou habilidade.
• Estabelecer relações com o trabalho de arte produzido por si e por outras pessoas, sem discriminação estética, artística ou de gênero. 
• Identificar alguns elementos da linguagem visual que se encontram em múltiplas realidades.
• Reconhecer e apreciar vários trabalhos e objetos de arte por meio das próprias emoções, reflexões e conhecimentos. 
• Valorizar as fontes de documentação, preservação e acervo da produção artística. 
• Compreender a estrutura e o funcionamento do corpo e os elementos que compõem o seu movimento. 
• Interessar-se pela dança como atividade coletiva. 
• Compreender e apreciar as diversas danças como manifestações culturais. 
• Compreender e estar habilitado para se expressar na linguagem dramática. 
• Compreender o teatro como ação coletiva. 
• Compreender e apreciar as diversas formas de teatro produzidas pelas diferentes culturas. 
• Ouvir e produzir músicas variadas. 
• Conhecer e apreciar a produção artística brasileira, como formadora e expressão da nossa identidade cultural.

Vamos trabalhar estas competências e descobrir o que a Arte pode fazer por nós e pelas nossas crianças!

Comentem aqui no blog e tirem suas dúvidas em sala de aula.

O Grafismo está no ar!

Vejam o resultado dos trabalhos de Grafite que fiz com as turmas do 9ºano, neste bimestre. Os sentimentos foram muitos, as ideias também: superação, amor, educação, manifestações sociais e perdas, e o resultado? MARAVILHOSO!

Grafite X Pichação - Quais as diferenças?

Existem diferenças gritantes entre essas duas manifestações. Meus alunos as classificaram como: "grafismo é arte e pichação é vandalismo!" Será esta a única diferença? A resposta veio de imediato: " NÃO!" "Grafismo é uma forma de expressão do artista, se ele tem algo para dizer, ele pinta na parede." E a Pichação? Também não é um modo de se expressar? Eles me responderam, com algumas dúvidas: "Sim." Então eu expliquei que podemos nos manifestar de diversos modos, mas devemos aceitar as críticas que poderão vir destas manifestações. As pichações tem um cunho mais agressivo, uma ideia de competição particular dentre os pichadores, um "gostinho" de proibido que empolga qualquer um e as vezes, sem significado. Já o Grafismo, também é proibido, mas já é mais aceito pela sociedade, pois não agride tanto e harmoniza os locais que são feitos. São bem coloridos, criativos, e tem um significado que entendemos. Mesmo que alguns não gostem dos desenhos, esta manifestação está a um passo de ser classificada como ARTE e de ser aceita definitivamente pela sociedade, esta já aceita o Grafismo na parede de sua casa e começa a dar valor ($) as obras agitando o mercado da arte brasileira.

Assistam ao vídeo abaixo e deem a sua opinião, ok?

Estamos começando o nosso 2º bimestre de 2013. Vamos iniciar percebendo a importância das artes visuais na vida do indivíduo e identificar artistas como agentes sociais de diferentes épocas e culturas. Assistam ao vídeo abaixo e respondam: O que vocês entenderam das frases escritas neste vídeo,  de vários autores diferentes, sobre o significado da arte?  Escolha uma das frases para explicar, com suas palavras, o que entendeu e escreva uma de sua autoria, que resuma a sua opinião sobre o que você pensa sobre o significado da arte para a nossa vida. VALENDO PONTO!

O MODERNISMO NO BRASIL!

Enfim, depois de iniciado o ano letivo de 2013 e das devidas apresentações as turmas, entraremos no nosso conteúdo, referente ao E.F. 9ºano, que é o Modernismo. Este ano usaremos o nosso blog, como ferramenta de complementação de estudo, pois também, teremos uma apostila que nos ajudará a entender a nossa matéria. Teremos outras disciplinas junto com a nossa, ARTE, como História, e Português, assim uniremos forças para esmiuçar este tema que é de suma importância para a história do no país.

Iniciaremos com alguns vídeos que nos ajudarão nesta empreitada. Todos devem ser vistos e comentados, ok?

Este sobre o Modernismo.

Este sobre a Semana de Arte de 1922:

Início de mais um ano letivo. Que venha 2013!!!

    Vamos iniciar mais um ano letivo e este vem com algumas novidades. As turmas do curso normal - 1º e 3º anos terão um currículo para ser seguido e este estará disponibilizado, para os alunos, aqui em nosso blog.

     Para saber tudo o que iremos estudar é só clicar na página que está escrito CN1ºANO e CN 3ºANO e pronto. Para as turmas do 9ºano também há um currículo e ele estará disponível para vocês, na página com o nome EF 9ºANO. 

   Este blog é um canal aberto de comunicação entre nós e estará disponível à todos para nos ajudar a trabalhar com a nossa disciplina, ARTE, e reforçar o nosso aprendizado. Digo NOSSO, pois eu também aprendo com vocês e assim trocamos informações preciosas para o nosso crescimento individual.  

Para começar queria que vocês leiam uma mensagem, onde Pablo Picasso nos brinda com suas obras e palavras de incentivo. É só clicar no endereço abaixo. Assistam e comentem, ok?

 http://www.slideshare.net/mariaclarinha/picasso1-1

Mensagem especial!

Chegamos a mais um final de ano letivo. Tantas novidades, aprendizados, sentimentos de incertezas e ao mesmo tempo de certezas. Vocês são capazes de irem muito mais além do que imaginam, basta acreditar em si mesmo. Um bom começo é o fato de desejarem ser algo nesta vida, fazer a diferença, por tanto FAÇAM, DESEJEM, SONHEM, REALIZEM, CONSTRUAM o que vocês quiserem  mas nunca se esqueçam de que SEM AMOR não conseguimos fazer, desejar, sonhar e construir nada.

 FELIZ 2013 PARA TODOS OS MEUS ALUNOS E PARA AQUELES QUE NOS ACOMPANHARAM NESTE ANO!

Assistam ao vídeo, da postagem intitulada: Feliz 2013, com uma mensagem de final de ano que selecionei para vocês.

Estou postando aqui o resultado de dois manifestos feitos pelos alunos da turma 902 do I.E.E.T.F. vejam e pensem sobre:
http://www.slideshare.net/mariaclarinha/copa-trabalho-de-artes
http://www.slideshare.net/mariaclarinha/price-tag-etiqueta-de-preo